1. Trong phần các quy luật di truyền lớp 11, kiến thức chủ yếu là các mối quan hệ thuận nghịch giữa các đại lượng : kiểu gen - kiểu hình - kiểu di truyền. các mối quan hệ này có thể được “mã hóa” thành các dạng bài tập. Học sinh có kỹ năng giải bài tập tốt là sẽ nắm vững các kiến thức cơ bản.

2. Từ việc nghiên cứu thiết lập các mối quan hệ cơ bản, tôi đã đề xuất quy trình hình thành từng kỹ năng giải bài tập quy luật di truyền.

3. Việc đưa ra các ví dụ trong đề tài hầu hết từ trong SGK, GV có thể linh hoạt soạn các bài tập tương tự để tránh sự nhàm chán ở HS hoặc HS có thể sử dụng sách giải bài tập để giải, từ đó làm hạn chế tư duy ở HS.

4. Trong những năm gần đây, do không có điều kiện giảng dạy trực tiếp chính khóa phần quy luật di truyền (học kỳ II - lớp 11) nên chưa thể đánh giá chính xác hiệu quả của đề tài. Song khi trực tiếp dạy luyện thi đại học cho HS khối 12, với những biện pháp này HS có khả năng giải được các dạng bài tập cơ bản và không còn có tâm lý cho rằng bài tập sinh học rất khó.

5. Việc đưa ra các bước với mục đích là tùy theo từng đối tượng HS mà GV yêu cầu ở các mức độ khác nhau.

6. Trong đề thi trắc nghiệm khách quan, vẫn có những câu hỏi dưới dạng những bài tập ngắn, vì vậy có thể giúp HS tính toán nhanh kết quả để chọn phương án trả lời.

Tuy nhiên, đề tài vẫn còn những khiếm khuyết, rất mong sự đóng góp của các bậc đồng nghiệp.